Сайт учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ №31 (г. Мытищи, Московской обл.) Золотухиной Жанны Геннадьевны
Статьи
Урок 3. «Майская ночь, или Утопленница» Н.В. Гоголь (пятый класс)

Урок 3. «Майская ночь, или Утопленница» Н.В. Гоголь (пятый класс)

Привлечение музыки из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Майская ночь, или Утопленница» как средство конкретизации представлений школьников о действующих лицах повести Н.В. Гоголя.
Урок 2. «Майская ночь, или Утопленница» Н.В. Гоголь (пятый класс)

Урок 2. «Майская ночь, или Утопленница» Н.В. Гоголь (пятый класс)

Привлечение музыки из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Майская ночь, или Утопленница» как средство конкретизации представлений школьников о действующих лицах повести Н.В. Гоголя.
Урок 1. «Майская ночь, или Утопленница» Н.В. Гоголь (пятый класс)

Урок 1. «Майская ночь, или Утопленница» Н.В. Гоголь (пятый класс)

Привлечение музыки из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Майская ночь, или Утопленница» как средство конкретизации представлений школьников о действующих лицах повести Н.В. Гоголя.
Колыбельные песни на стихи русских поэтов (5 класс)

Колыбельные песни на стихи русских поэтов (5 класс)

Колыбельная песня – один из жанров фольклора. На уроках, посвященных устному народному творчеству, целесообразно познакомить учащихся с колыбельными песнями. Обращаясь к народным колыбельным, многие из которых ученикам известны с детства, нужно дать представление о её жанровых особенностях.
Песни на все времена

Песни на все времена

В статье рассматривается бытование романса в культурной жизни России первой половины XIX века. Сопоставление стихотворных текстов и их музыкальных воплощений является действенным средством постижения школьниками идейно-художественного своеобразия произведений, развивает эмоциональный мир подрастающих читателей.
Трагедия И.В. Гете «Фауст» в музыке Ш.Гуно»

Трагедия И.В. Гете «Фауст» в музыке Ш.Гуно»

В статье рассматривается обзорный анализ первой части трагедии И.В. Гёте «Фауст», которая получила музыкальную интерпретацию в одноимённой лирической опере Ш. Гуно. Соотнесение музыкальных отрывков из оперы и поэтических образов трагедии является действенным средством постижения школьниками идейно-художественного своеобразия произведения, помогает прочувствовать всю глубину драматических отношений главных героев.
Музыкальность прозы  К. Г.  Паустовского.

Музыкальность прозы К. Г. Паустовского.

Автор статьи останавливает внимание читателя на музыкальности прозы К.Г. Паустовского, постижение которой воздействует на эмоциональный мир школьников, расширяет их эстетический кругозор, учит поэтическому восприятию жизни.
«Приглашение к танцу …»

«Приглашение к танцу …»

В статье рассматривается происхождение вальса и его бытование в культурной жизни Европы и России. Вальс находит проникновенное изображение и в произведениях художников слова, а созданные композиторами вальсы являются средствами эмоционального отклика на литературные произведения. Соотнесение музыки вальса и словесных образов писателей является действенным средством постижения школьниками идейно-художественного своеобразия произведения.
«Музыкальные иллюстрации Г. Свиридова к повести А.С. Пушкина «Метель» как средство эмоционального постижения художественного текста»

«Музыкальные иллюстрации Г. Свиридова к повести А.С. Пушкина «Метель» как средство эмоционального постижения художественного текста»

В статье рассматривается сопоставление фрагментов повести А. Пушкина «Метель» с музыкальными иллюстрациями Г. Свиридова с целью пробуждения читательского воображения и эмоционального мира учащихся.